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鸿国讲座教授格根及夫人玛丽教授赴无锡指导基础教育人才培养模式协同创新中心改革试点工作

编辑:澳门新葡8455手机版 发布者: [发表时间]:2014-09-29 [来源]:教育科学官网 [浏览次数]:

为深入思考、积极推进基础教育人才培养模式协同创新工作,我校教育领导与管理研究所于年初与无锡市北塘区教育局形成“优质学校建设行动”的合作协议,将北塘区的六所中小学作为优质学校建设与人才培养模式创新的改革试验点。此项试验力图协同政府、学校和大学的多方力量,通过欣赏性探究的方式推动优质学校建设,其在理论支撑上以我校鸿国讲座教授科尼斯·格根的社会建构论思想为基础。

值此格根教授第二次来校工作之际,为进一步推动“优质学校建设行动”的协同创新工作,教育领导与管理研究所所长张新平教授邀请格根教授及其夫人玛丽教授,于月至日,赴无锡考察了六所改革试点学校,并对改革试验点工作进行了深入的指导。参与此次活动的人员有张新平教授、无锡市北塘区教育局潘鹰局长和许昌良副局长、国内社会建构论研究的代表性人物我校心理官网社会建构论心理学研究中心主任杨莉萍教授、以及教科院教育管理与政策系的王强副教授和陈学军副教授等。

聆听与近观:考察六所改革试点学校

9月25日上午,在无锡市凤翔实验学校,格根教授及夫人玛丽教授首先听取了北塘区教育局许昌良副局长有关“优质学校建设行动”总体情况的介绍。许局长重点介绍了三方面的情况:一是北塘区及北塘区教育的概况;二是北塘区与澳门新葡8455最新网站教育领导与管理研究所合作开展“优质学校建设行动”项目的背景及追求;三是“优质学校建设行动”项目实施半年来的基本情况与初步成效。

在听取许局长的总体介绍之后,格根教授和玛丽教授又利用上午的时间,对凤翔实验学校和刘潭试验学校这两所改革试验点中的九年一贯制学校,进行了现场考察。在凤翔实验学校,该校的黄冕副校长介绍了,学校开展欣赏性探究视野下优质学校建设行动的基本过程与具体做法,并用两个具体的教育与管理故事,表达了欣赏性探究这一新的学校改革与发展思维,给学校带来的新鲜变化。该校对于“故事”的关注以及校园文化环境方面的布置,给格根教授和玛丽教授留下深刻的印象。在刘潭实验学校,格根教授和玛丽教授参观考察了学校相关教育教学活动,并与该校的叶映峰校长及相关教师,就学校课程的设置、教学活动的开展以及教育教学设施的建设等问题,进行了简短却具体的交流。

25日下午,格根教授和玛丽教授继续对剩余四所学校进行了考察。各学校分别就自己在项目推进过程中的特色做法进行了介绍。首先,梨庄小学展示了学校用于开设科学、美术、书法、音乐等课程的专用教室,学校为学生在相应的教室配有专门的学习用具和设备,学生可以在这里尽情的学习与创造。随后,格根教授和玛丽教授来到惠山小学,参观了学校的版画教学,并亲自体验了版画制作过程。接着,在山北中学领导的陪同下,格根教授一行共同聆听了学校关于“发现课堂之美”的数学教研活动,格根教授在听后指出非常欣赏学校这样一种做法,并希望在我们的数学教学中也能充满幽默与欢笑。最后,格根教授和玛丽教授来到山北小学,参观了学校有关手脑并用的小菜园劳技活动,并听取了学校领导对于学校特色课程的相关介绍。

讲座与交流:指导改革试验点工作

9月26日上午,格根教授和玛丽教授再次来到凤翔实验学校,在该校会议室,结合昨天考察的情况,与六所学校的领导和教师进行了交流与对话。整个上午的活动由张新平教授主持,包括三个环节。

第一个环节是对于昨日考察的点评与反馈。玛丽教授分别对六所学校给自己留下的印象及其值得肯定和鼓励之处,进行了点评。格根教授则重点对“优质学校建设行动”项目的整体意义和价值进行了肯定,并对项目下一阶段的实施提出了一个极有价值的总体建议:要将欣赏性探究和优质学校建设工作,更紧密地与学生及学生的成长关联起来。

第二个环节是专题报告。为使试点学校更好地理解社会建构论与欣赏性探究的基本思想,格根教授为与会人员做了一场深入浅出的学术报告。格根教授首先指出,所有人都是“关系”性的存在,“关系”会影响人有关理性、意义、价值的形成。接着,格根教授从“关系”的角度出发,阐释了一种良好的关系来自于彼此间的理解与共同的创造。最后,格根教授聚焦到了教育领域,认为知识是在理解、对话、合作中形成的,教师要改变作为知识权威者的代表,而是成为与学生共同创造知识的合作者。

第三个环节是互动交流。围绕现场考察与专题报告,格根教授和玛丽教授与与会人员,就相关理论和实践问题进行了进一步的交流对话。尤其是就“欣赏”与“惩罚”、“儿童世界”与“成人世界”的异同等问题,进行了较为深入的讨论。在此过程中,杨莉萍教授有关社会建构论思想简明却精要的解释,为讨论的对话性与深入性提供了极好的帮助。

最后,张新平教授对上午的活动进行了总结。首先,他指出,格根教授夫妇对六所学校参观后给予的肯定,是对我们项目实施的极大鼓舞;并相信,这不仅是让世界了解我的机会,也是将我们的经验推向国际的机会。其次,他强调,格根教授的思想对于我们重新理解教育、理解知识、理解教学,有着极大的启示价值。再次,他希望,协同创新体能够将欣赏型探究作为日常的工作方式,在构建良好“关系”的基础上,实现共同创造。

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