学术报道:台湾东华大学李维伦教授谈“学习或经验无能的自己”

编辑:澳门新葡8455手机版 发布者: [发表时间]:2019-11-01 [来源]:教科院 [浏览次数]:

2019年10月28日上午9点,教育科学官网教育技术学科有幸邀请到著名现象学学者、台湾东华大学咨商与临床心理学系李维伦教授,在田家炳北楼101教室进行了以“学习或经验无能的自己——台湾学生学习经验的现象学探问”为题的学术讲座。教育技术学系副教授叶晓玲老师主持了此次讲座,教科院曹梅副教授、史慧敏老师、心理官网刘昌教授、崔光辉副教授等众多教师学者,以及教科院、心理院等官网的众多学生参加了此次讲座,教室座无虚席,大家在轻松愉快的氛围中接受了一场现象学洗礼,并与李教授进行了深度交流和沟通。

李教授首先向大家抛出一个问题:“大家在学习的过程中,是认为自己正在学习,还是在经验无能的自己?”接着以“题目”和“学习”举例,引出实证量化研究与现象学研究之间的区别,让听众进入到现象学的视野中,进而提出本次讲座的内容——在台湾教育环境底下之学习者的存在经验结构。

李教授以“英文的学习经验”、“棒球挥击的学习经验”两个学习经验范例来向听众详细分析,怎样从现象学的角度剖析,以及如何从案例中抽丝剥茧,形成抽象的经验结构图。并且深层地谈到了当学习者产生“不如人”的想法后会产生一种折射,以宛若他人的眼光看到自己,即无能的自己,进而产生“远离”或“赶上他人”的行动。

李教授指出,在学习的过程中,学习者都会受到“学习场域”的影响,并向大家介绍了学习场域的结构。当学习者的水平高于某一技能或能力的一般人水平时,学习者进入愉悦学习,并可以进行自主学习;当学习者的水平低于某一技能或能力的一般人水平时,学习者会产生“不如人”的想法,感到“无能的自己”,此时教师的引导就变得十分重要。教师的接引会使这部分学生不孤单,不感到羞耻,学生从老师身上得到一定的反馈,那么他的这种学习体验就是愉快的,而不是一种压迫性的学习。

李教授又提出教育技术如何与现象学相结合,进而提高学生的学习效率。其实最根本的是要回到学习的本质,回到生活上。技术在教育上的应用不仅仅是为了提高学生的学业水平,而是一种学生体验到快乐的过程,在兴趣中学习。现象学它可以作为一种方法论或者新的视角,为我们每个教育者打开了一扇窗,重新回到学习,分析经验结构,从而发现新的研究学习和教育的路径。

在两个多小时的讲座和交流中,李教授通过对学生的学习经验进行现象学分析的研究案例,向我们展示了如何使用现象学的视角、现象学的方法分析学生的学习体验,进而揭示出学生在失败的学习经验中的意义结构,从而从一个全新角度向我们展现一种做教育研究的可能性。李教授的讲解也引起了现场老师和学生从现象学角度对自身生活经验的思考,大家纷纷有感而发,提问十分积极,李教授也对每个问题进行了十分详尽的回答。同时,李教授十分有感于南师大教师同学的积极、平等、热情的学习态度和氛围,亦认为不虚此行,表示愿意继续为南师大老师同学的现象学学习提供更多的指导。


 

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